生命的召唤，人性的复归

2005 年 12 月 23 日 、 24 日，我校一行 15 人到茌平县杜郎口中学进行了实地考察学习。广大教师对杜郎口中学的体会颇深，感慨良多。通过大家交流，普遍感觉收获颇丰，受益匪浅，总起来说有以下几点：

一、文化校园，主题鲜明，对学生进行立体化熏陶

杜郎口中学地处乡镇农村，条件非常艰苦，学校 1996 年刚刚迁入新校后，十分注意校园文化建设。学校紧紧围绕“以人为本，关注生命 ” 这个中心，积极开展课堂教学改革，不断开发学生潜能，力求回归学生生命本能，取得了显著效果。

校园内环境卫生清洁，学校的周围方圆十几里无一村、一店，十分安静，校园内也没有什么代销店、小吃部，减小了校园环境的污染程度。同时，课间同学们都会主动到校园中捡拾校园内的垃圾，保证了校园的卫生。

校园内竖立着的标语警示牌色彩鲜明，语言简洁生动，充满了对生命的关注和对教育改革的热情。教学楼走廊内张挂的是同学们自己的名言警句，表达了广大中学生对教改的渴望和感受，充分展现了教改的春风。教室内墙壁上、黑板上，也处处都是一些振奋人心关于课堂改革的标语。徜徉校园中，我们感受的是清新的空气，是处处的春风，是无限的活力。

二、互动课堂，自主发展，课堂形式灵活多样

课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。到杜郎口中学参观，我们感受的是广大师生无限的生机和活力。

在杜郎口中学，实行的是“三、三、六”的自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，教师“退居二线”，只要是进行纠偏、点评、总结、释难等，学校将教师参与少作为了评价教师教学的一项优点来看待。杜郎口中学的课堂是开放的，所有学生在同一时间里同时用心灵用生命讲述课堂的故事。 24 个班的课堂形式多种多样，学生或表演、或辩论、或讲解、或朗诵，辩论赛、小组展示等多种形式交相辉映；学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这 时 老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂，没有老师的呵斥，没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！

三、扎实工作，互促互学，教师业务稳步提高

在杜郎口中学，教师的教学坚持每天每科必听课，听后必评课，评课后必公布的原则。学校按照学科特点分了语文、英语、数学、理化生、政史地五个学科组，学科组长对本学科组所有教师负责，负责本学科组教师的选配、评定，负责学科组听课、评课活动。在学校教学楼的大厅内竖立着两块黑板，学科组每天的活动都要在此公布，做到及时公布，及时处理。

在杜郎口中学，广大教师将听课评课活动当做一种不断提高自己的学习机会。通过学校组织的多次论坛，广大教师已经形成了一种共识：听课评课活动，是别人对自己的一种帮助，是迅速找到自己的缺点，改正错误，不断提升自己的捷径。广大教师每次在听课后都会主动的请教听课教师的意见，以便及时纠正缺点，不断的提高完善自我。学校年级组也会将听课评课结果及时地公布出来，不仅说优点，也讲缺点，真正做到了对广大教师负责。

在杜郎口中学，广大教师还有人手一份的学习拓展笔记。除了在课堂上展现提高自我，在听课评课中纠正提升自我之外，在教学之余，他们还积极学习，不断拓展知识和理论水平。他们要达到的是，不仅是要在课堂形式上要搞活，在教学内容上也要有深度，有力度。

在杜郎口中学，教师们工作是兢兢业业的，精神状态是高涨的。

四、动态管理，交叉合作，逐步走上正规化轨道

虽然学校的教学改革取得的一定的成绩，但还是不可避免的要面临一些新的问题，因此，在杜郎口中学，学校管理上坚持动态管理，对于学校的一些文件和规定随时都可以做出修改。在杜郎口中学，打印的成文文件很少，重大问题将公布在学校专门设立的校委会公布栏上。同时，业务校长每天在上课前都会召集全体教师开会，反馈总结前一天工作中的问题，部署当天的工作，动态管理，层层落实。

年级工作中，级部和学科组交叉合作，共同管理。级部主任对级部负责，学科组长对学科负责，他们职位相当，共同对教师进行管理，协调三个年级教师的聘任、调配等。做到了既分工又合作，保证了学校年级和教师管理工作的正常运作。

在学校领导和广大师生的努力下，杜郎口中学通过 8 年的教学改革，走出了一条成功的道路。 8 年来学校升学率由全县的 23 名到 19 到 10 到 2 ，直至 2005 年的夺得全县第一，充分证明了学校改革的成功。

对此，山东省教科所做出了高度的评价：杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是愿生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型。

五、取长补短，反思自我，不断提升自我水平

杜郎口之行，我们学习到了很多，对照杜郎口中学的教学改革经验，在下步工作中我们一定要转变观念，深化教育体制改革。

一是要切实树立教师为主导，学生为主体的观念。杜郎口中学在实行教学改革实行的是“ 10+35 ”模式，教师在课堂中讲课不超过 10 分钟，学生自主活动时间不少于 35 分钟。杜郎口的灵活课堂不一定适合我们高中教学，但是我们完全可以借鉴他们的教学模式。我们潍坊市教育局提出了教师讲课不超过 15 分钟就是对杜郎口中学的借鉴。我们也应该积极进行改革，大胆的将问题放给学生，突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。

二是要彻底改变观念，正视听课评课制度及学生评教、座谈会等反馈形式。杜郎口中学的听课评课和评教等一切活动都是公开的，所有的老师对此也是抱有积极的态度，将暴露错误当成了提升自己的有效途径，这一点是我们在以后的工作中要学习的。只有这样，我们才能不断提升自己，更好的实现自己的人生价值。