心灵的呼唤

这是一所普通的农村高级中学，地处乡镇，偏于一隅，生源质量差，招收的是全县中考前 800 名之外（ 2004 年是 2000 名之外）的学生，教师年轻，师资力量薄弱，属二类学校。在 2000 年以前，如果提及其高考升学率，恐怕连自已学校的老师都会摇头。就是这样一所普通的不能再普通的学校，却创造了无数个“想不到”的奇迹。

想不到— 2004 年高考该校班均本科上线决数全县第一，高于县重点中学；

想不到—连续五年来，她的高考录取率一直保持在 90% 以上；

想不到—中考成绩离该校最低录取线差 50 分的同学，通过三年的学习，有很大一部分考上了本科院校，甚至全国重点大学

想不到—被别的学校多次开除的学生，在该校教师的教育下，不但表现良好，还考上了理想的大学；

想不到—这个地处凤凰岭的山区学校，连续多年来无一起打架、斗殴和外来人员骚拢事件；

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也许，从这许多个“想不到”中大家已经就想到她就是昌乐县第四中学了，因为《中国青年报》、中国教育电视台、《现代教育导报》、《潍坊日报》等多家媒体都曾就昌乐四中的“高考奇迹”进行过报道。发生了这么多的“奇迹”，难道该校有什么“灵丹妙药”吗？面对人们疑惑的眼光，四中校长滕祖伟却说：“没什么秘诀，我们师生付出了努力，当然应该取得这样的成绩，这不是什么奇迹。”

苏霍姆林斯基说：“道德是照亮全面发展一切方面的光源。”昌乐四中高考奇迹的创造就是由德育开始的，他们结合学生生活实行的道德教育，以心中有人、乐为他人为核心；以关爱学校、关爱班级、关爱家乡为着力点；以爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义为基本要求；以爱国守法、明理诚信、勤俭自强、敬业奉献为基本道德规范，强化学生尊重他人的理念，养成多看人长处，少记人短处、多记人“恩”、少记人“仇”日观念，要忍让和谅解，努力做到“己所不欲，勿施于人”。

首先，提高学生的挫折承受能力，实行挫折教育。

早在党的十六大上就提出来全面建设小康社会的目标，这个目标能否实现的关键在农村，在未来农村的建设者—农村中学生。农村内销对抗建设道路上困难重重，需要建设者有很强的挫折承受能力，培养农村中学生耐挫折能力的重担无疑落在了农村中学的身上。

就挫折能力的培养而言，昌乐四中针对学生实际情况，有意识的利用和创造情境，对学生的各种挫折加以引导，让学生在外界的帮助下通过自身努力，克服挫折，锻炼心理承受能力，增强自尊心和自信心。当代中学生正处于我国经济飞速发展时期，竞争是这个时期的主要标志，但相当大的一部分同学不能正确对待挫折，如考试成绩不理想，班集体中人际关系不协调而怨天尤人，言行过激，老师批评后的悲观失望，家长教育后的灰心丧气等。

怎样引导学生正确对待挫折呢？昌乐四中校长滕祖伟告诉记者：激励，给学生插上腾飞的翅膀。让每一位学生都抬起头来走路，让每张脸都洋溢着自信的微笑，让每块心田都永远有成功的喜悦，让每一个学生都在发展中达到优秀。

其次，实行德育教育的另一个方面是心理健康教育。

滕校长告诉记者，当他听到北京、上海等城市有中学生因人际关系不和或因成绩不好受歧视或因期望值达不到出现的上吊货跳楼自杀事件是，他做了冷静分析，现在的学生到底是怎么了？正值青春年少，有什么事可以逼他们放弃自己的生命？这无疑是我们中学教育的一大悲哀。这引起了昌乐四中对学生心理健康的极大重视，他们战战兢兢，如履薄冰，以 陶行知 先生的“生活教育”为指导，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，抵制社会不良风气的影响。

他们用“爱”来教育学生，把道德化为人性和人情的丝丝春风，暖暖地吹入学生心田，在他们心中生根，在他们的行动上开花结果，真正把学生当作为有血有肉的有感情的人，在尊重中和理解中架起通往道德的桥梁，让学生感受到爱和被爱，让他们热爱生活、热爱生命。

在四中的一次高三作文课上，一位学生上交了一篇让人耳目一新的好文章，可正当老师在课堂上津津有味的朗读时，突然有学生举手就喊：“这是抄来的”。不用说，我们也能想到那位作者的尴尬处境，然而，四种老师只是充满感情的望着那位学生说：“真要感谢这位同学为我们推荐了这样一篇好文章，也感谢他今天给大家带来的幽默，更希望这位同学能为我们带来更多的自己的好文章。”风平浪静，这位老师挽救的不仅仅是一个学生即将被伤害的心灵，也可能是一个 生命。由此可见，昌乐四中的老师也许不是最优秀的，但他们对学生是最负责的。

用挫折来磨炼学生的意志，用生活教育来提高学生的心理健康水平，双管齐下，使学生的心理素质由脆弱变得坚强，思想由幼稚变得成熟。有了一个坚定的意志和健全积极的思想，也就为创造奇迹奠定了坚实的基础。

只有地基打好了，才能建起高楼大厦，当然这还需要各方面的配合和协调。

比如，师资力量、教学管理、教学方法等各个方面都要有所创新、有所发展。昌乐四中教学一线的青年教师多，教学经验相对不足，但也正因为年轻，才不容易受传统的条条框框束缚，才更容易创新思维，有所突破。于是，学校领导班子放手让他们去干，用各自独特的方法来教学。

当然，学校也会有所引导，比如他们一直在实施的旨在培养出色青年教师的三个工程：青年教师锻造工程、集体创优工程、名师工程。

当有人问起昌乐四中高达 90 的高考录取率时，滕祖伟校长总是一成不变的说“三个得益于”：得益于上级领导的关心和支持、得益于学校领导班子的团结和务实、得益于广大教职工的奉献和爱心。昌乐四中领导班子以科学的精神、服务的意识和发展的观念，确立了昌乐四种“以人为本，以德治校”的办学宗旨、“真本事立身，高素质报国”的育人目标、“把握现在，赢得未来”的校训，“与时俱进，奋发有为”的四中精神，并且非常有魄力的提出了要把四中建设成为齐鲁名校甚至全国名校的奋斗目标。

在高中各校忙于高考升学率的同时，滕校长却不失时机地提出了以探索主体教育、培养创新人才为目标，以教育科研活动为载体，不断培育和提高学生的主体性，使学生在掌握人类优秀文化的基础上学会学习、学会创造。在这种观念的指导下，昌乐四中把课堂教学作为学生的发展空间和展示舞台，通过促进学生创新学习，实行长课、短课相结合，开设了“谈天说地十分钟”、“三分钟学生讲台”、“大事我来说”等短课，锻炼学生的主体能力，逐渐形成乐昌乐四种的特色课堂教学。

靠山“吃”山，凤凰岭上的昌乐四中没有因这样一个好听的名字而出名，凤凰岭却因昌乐四中而被教育界乃至全社会所知。

昌乐四中十分注重校园文化建设，学校建成钱学森雕像、升华雕塑，设立学风牌、名人名言灯箱、校徽说明、校长赠言、治校格言、文化长廊等。它们激励学生追求科学、奉献社会；启迪学生拚搏进取、敢为人先；陶冶学生情操、激扬学生斗志；规范学生行为，促使他们早日成才；为学生指点迷津，帮助他们挑战困难、战胜自我、学有所成、实现自我价值。

昌乐四中用催人奋进的生动画面、发人深省的警句格言构成了全方位、立体化的人文教育格局。置身这道亮丽的风景线上，任何人都会感到校园无闲处，处处都育人。

当记者即将结束采访的时候，正好看见校园中有几个高三学生在看书，他们完全没有那种高考临近时焦虑紧张的感觉，和那些整日疲惫苦读的学生大不一样。记者疑惑：高考即将到来，为什么他们如此轻松？问之，学生笑着说“这没什么紧张的， 平时 老师教我们要以平和的心态对待一切，当然也包括高考了，我们都付出了努力，也掌握了高中阶段应该掌握的知识，我们相信自己能考的上。再说，三百六十行，行行出状元，即使考不上，我们也可以用现在所学的知识开阔自己的一片天空！”

把握现在，赢得未来。昌乐四中的教师们用真诚的“爱”呼唤着每一位学生的心灵，他们创造了并仍在创造着无数个“想不到”的奇迹。祝愿昌乐四中的全体师生在滕祖伟校长的带领下，直面人生，奋发向上，创造人生美好明天。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《山东青年报》 季洪华

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005 年 4 月 14 日 出版