校长 　姜绍强

　　姜绍强， 1967年4月31日出生，中共党员，中学高级教师；北京师范大学教育管理专业研究生；曾获沈阳市骨干教师、优秀教师、优秀德育工作者等荣誉称号，2007年又获全国中小学思想校长、全国最具爱心校长、全国中小学管理杰出人物等荣誉称号；现任沈阳市第六十一中学校长，同时兼任沈阳市教育学会理事，沈阳市心理健康教育研究会理事，辽宁省经济与文化促进会常务理事，中国教育管理学会理事，中国教育家大会会员，世界杰出华人协会理事等，辽宁《经济与文化》杂志社副社长。 本人从事教育多年，具有较深的理论修养，积累了大量的管理经验。先后编写了《学校文化宣言》、《学校教育漫话》、《学校文化传承》、《一所学校的教育思考》、《献给教师的百篇教育案例》等教育专著，其中《现代学校管理制度》、《现代学校文化是怎样炼成的》《现代学校发展战略》等专著由辽宁大学出版社出版。

创精品特色名校　 办人民满意教育

万众一心雕塑

　　沈阳市第六十一中学始建于1958年，地处沈阳市东陵区，是一所设施先进、管理规范、环境优美的九年一贯制学校。学校现在一校三址，分为中学部、小学部和王宝分校，总占地面积98000多平方米，建筑面积20000多平方米，现有58个班级，2800多名学生，教师总数200余人。

　　学校发展总目标：

　　发挥优势，发展特色，确立现代学校制度和模式，实现学校质量认证，争创现代特色学校，把学校建设成为一所省、市闻名的精品名校。

　　学校发展总思路：

　　用现代学校的办学理念，用与时俱进的办学宗旨，用素质教育的办学模式，完成人才层次化、多样化的培养目标，成为推进素质教育的示范校，成为东陵教育的增长点，加快沈阳市六十一中学教育现代化进程、优质化进程、特色化进程、品牌化进程。

　　几年来，学校先后成为 “东北大学信息化教育实验校”、“中语会创新写作教育与研究课题先进实验校”、“辽宁省小作家协会重点学校”、“辽宁经济与文化发展促进会会员单位”、“辽宁省市场经济协会会员单位”、“辽宁省电子图书馆示范学校”、 “北京师范大学远程教育实验校”、“中央教育科学研究所科研课题实验校”、“全国百所足球学校”、“中国西部顾问单位”；先后被评为“沈阳市体育卫生工作两个条例优秀单位”、“沈阳市文明单位”、“沈阳市体育特色学校”、“辽宁省农村标准化学校”、“全国创新管理模式学校”、“全国创新管理示范学校”、“全国创新管理品牌学校”、“全国规范化管理示范单位”、“全国精细化管理单位”、《全国创新管理示范校》、《中国教育创新示范单位》，并荣获“全国校园文化创新建设一等奖”、“中国校园文化建设创新奖”。

感恩亭

办学理念 — 创建精品名校的灵魂

　　在教育改革中抓住机遇，把学校办成一所精品名校，就要有超前的办学理念和与时俱进的办学宗旨。一个学校的发展目标，只能与学校的内、外部环境相适应，才能更快地得到发展。沈阳市第六十一中学是一所农村中学，生源主要来自于村镇，为此，长期以来，思维落后──条件简陋──希望渺茫──望前途而兴叹就成为农村学校走不出的怪圈。俗话说：“穷则思变”，当我们经过了现实的苦痛，经过了艰苦的思索，我们终于看到了改革的希望。教育改革的机遇对每个学校都是均等的，抓住了勇敢地向前迈一步，冲破思维的桎梏，眼前就会呈现另一片天地。同时，确立了新的办学理念、办学模式和培养目标。结合学校实际，依照素质教育的要求，确立了学校的办学理念。那就是：以人为本，以人的发展为本，尊重学生的个性发展，让学生学会生存、学会健体、学会做人、学会求知、学会审美，学会创造、树立健康向上的学校精神。

　　我们的办学宗旨是，帮助每一个学生增进知识和智慧，并为他们具有自由、充分、和谐、持续地学习和发展的能力提供一切需要。

　　学校的办学模式是：学校──规范加特色；教师──优化加特点；学生──合格加特长；校园──美化加文化。

　　我们的培养目标是：让学生有思想、有知识、有信念、有品格、有修养、有判断力，成为适应社会，并能服务于社会的人。

　　在教育实践中我们认识到：学校要发展，必须立足实际，放开眼界，把学校发展与时代紧密结合，让学校的办学理念处于教育的前沿。只有这样，才能使我们的学校真正地有出路，我们的教育才能真正地为社会服务，为国家的发展服务。

管理创新 — 创建精品名校的保证

　　在经济快速发展，竞争激烈的今天，教育同样处在不断的发展变化之中，创新是一个民族进步的不竭动力，更是一个学校发展的活力之源。只有不断开拓创新，学校才能更快、更好、更有效的发展。

　　一、学校目标规划管理

　　学校管理理论的创新，要从尊重学校实际，确立面向 21 世纪学校发展规划做起。我校在制定治校方略，确定战略目标规划时，完全体现了管理的创新。在《学校发展战略》中，确立了“发挥优势、发展特色，实施打造品牌学校的战略构想，确立现代学校制度和模式，实现学校质量认证，争创现代农村精品名校”的发展总目标。学校发展的总体思路是：找准定位，谋求更大发展，确立现代学校发展战略，用现代学校的办学理念，与时俱进的办学宗旨，用适合本校发展的办学模式，完成人才层次化、多样化的培养目标。我们的目的就是促进学校科学、合理、有序的发展。二、学校的思想管理

　　思想是教育的灵魂，它包括学校教育的理念，教师的思想观念。对于学校的教育理念，它是附于学校物质，附着于教育行为的内在的关乎价值、形而上的东西。办学理念从终极上思考是回答学校为谁而存在，教育行为为谁而行，教育者为什么存在的问题。学校的办学理念是学校的个性，首先体现在学校的培养目标上，也就是说，普遍适合社会各类人才的基本素质需求，同时具有个性化。我们的教育思想必须面向未来培养学生。我们说管理的灵魂是人的发展，即以人为本，社会在发展，时代在进步，人是现代人，我们的教育理念怎能不面向未来思考、调整，为什么不为我们的培养对象——学生而倾心竭虑呢！

　　学校思想管理的第二个层面是学校教师的思想观念的管理。教师的思想认识、价值取向，决定学校办学理念、培养目标能否很好的贯彻，同时，因为教师是教育的执行者，他们也决定着教育的质量。为此我们确立了教师工作的价值观：对人感恩、对物珍惜、对事尽办、对已克利。大力提倡五种精神：不计个人得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，终身从教的执着精神。

　　三、学校文化管理

　　现代学校文化是学校教育内在的、本质的、集中表现形式和生存方式。学校文化凝聚在学校的面貌、理念、制度、校风、教风、学风、校训和精神气氛之中，具有历史性、传承性、前瞻性和先进性。我们要实现学校文化的两个突破：一是用人文思想打造学校文化。素质教育本身就富于文化，我们要使学校的文化成为强有力的磁场，以其极大的感召性和穿透力引领、塑造全校师生。二是用哲学的视角塑造学校文化。我们说管理的本质是哲学，是一种思想、一种科研成果、一种方法论。我们出版了《学校文化是怎样炼成的》一书，涵盖了“学校文化发展历程”、“学校文化要义”、“学校文化管理思想”、“学校文化的修炼”、“学校文化绩效考核”等方面内容，形成了系统的学校文化管理体系。

　　四、学校制度管理

　　学校是需要科学管理，依教育规律管理，依法管理的。一是要求管理制度本身体现学校的教育、教学和管理的本质特性，符合教育教学及管理的客观规律，同时还必须结合本校的历史、人文和校情，与时俱进，体现时代要求。二是学校管理制度的形成要有一个科学的体系。用系统论、控制论做指导，把学校的各项制度形成了一个相互呼应、相互补充、相互协调的整体，让制度在学校管理中发挥整体的效能。其次，管理制度要体现人文性，体现学校的民主，让制度裁决，让章程说话。管理制度要体现人人平等，充分发挥制度内涵的公平性。

　　五、学校团队管理

　　教师队伍建设是学校管理体制中一个永恒的主题。一个学校一个团队，这个团队的状况是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校发展之基，稳定之源。

　　1 、领导班子队伍建设目标

领导班子是学校管理的核心，它是团队的中坚力量，在学校发展过程中，领导班子要建设成为具有向心力、凝聚力、公平、公正、无私、无畏、善于合作的集体。

　　2 、对教师队伍的管理

对教师的管理首先是思想的管理。任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想，不断给自己提出目标，同时又要有激情，不断地挑战自我，追求卓越，富有创新精神。。

　　其次，要改革教师的培训。要及时、要切实，要建立多元化的教师培训体系。既注重于集中外出培训、岗前、在岗培训，同时注重校本培训。

　　第三，引导教师不断地学习，充实自我。要引导教师多读书，读教育的书、哲学的书，人物传记、自然科学、人文书籍等等，让教师在文化素养，精神修养，知识结构，教育理念等方面有不断的进步。

　　第四，建立教师服务措施，开展多项温暖活动，让教师解除后顾之忧，保持良好的工作状态。比如，设立班主任节，成立职工慰问组等，给教师以人文关怀。

　　六、学校质量管理

　　质量的管理包括教学质量管理、德育管理、课程管理、信息技术管理等。质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和发展。

　　1 、教学质量管理

　　我们要明确学校的培养目标和基本要求，深化教学改革，深化课程教学改革，我们在教师中倡导树立七种教学观念：新课程观、新教学观、新教师观、新学习观、新人才观、新评价观。

　　2 、德育管理

　　德育是学校的首要工作，在今天，新时代为德育注入了新的内涵，素质教育和新课程改革的主流对学校德育提出了新的要求。

　　德育的本性在于培养具有主体精神、积极个性、良好德性和健全人格的人。这就要求德育创新必须以受教育者为主体，以促进人的主体性发展为目标，使德育成为受教育者主体个性形成、精神培养、德性塑造、人格提升的有效手段。

　　3 、信息技术管理

　　在迎接知识经济和信息化社会挑战的时刻，提升人的信息素养成为教育界乃至全社会的共识，面对信息化的浪潮，学校的信息技术教育成为全世界基础教育课程改革的热点课题。以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。学校的信息教育必须面向全体学生，制定灵活多样的课程实施模式，课程符合学生的实际。

　　我校在实施信息技术教学管理过程中，能够充分开拓挖掘、利用信息资源，不断更新信息教育设施，并施以科学有效的管理。我们与北京师范大学、东北师范大学、东北大学建立信息技术教育联系，并有效地管理好校园网站，校园宽带网络系统、远程教育接收系统，使全校师生得益于信息技术的传播，培养了他们作为现代人的素养，使学校向现代学校又迈进了一大步。

女子足球代表队所获奖杯

学校文化 — 创建精品名校的基础

　　学校文化建设是一项系统工程，是师生在教和学的实践中创造的物质财富和精神财富，是使学校成为管理之优、育人之范的名校的基础。具体的说，就是要以精神文化来引导人；要以环境文化来熏陶人；要以制度文化去约束、激励、规范人；要以行为文化去培养人、教化人；只有存在了不同文化特质与风格的学校，才能使个性突出的学校更具有生命力。

　　一、坚持以人为本思想，构建和谐进取的精神文化

　　我校自 1958 年建校，至今已经走过 50 年的风雨历程，积淀了丰富的文化底蕴， 确立学校的办学理念、办学目标、核心精神、校训、校风、教风、学风、学生誓词、教师誓词等

　　学校精神：诚信，务实，创新。

　　办学理念：坚持学生全面发展、倡导学生的个性发展、实现学生的可持续发展、促进学校的特色发展。

　　培养目标：学会生存、学会做人、学会交往、学会学习、学习审美、学习创造。

　　学校校训：为国家而准备，为人生幸福而准备。

　　学校校规：敬、静、净、竞。

　　学校校风：追求科学、发展个性、创造卓越。

　　学校教风：深入扎实、团结协作。

　　学校干风：勤奋负责、严格进取。

　　学校学风：自觉自信、勤奋创新。

　　此外，学校还确立了校标、校徽、校歌。

　　在学校发展过程中，学校注重对学校文化的资料的积累，不断总结经验，先后编写了《学校文化》、《学校文化传承》、《一所学校的教育思考》、《学校教育漫话》、《学校质量管理手册》、《学校章程》、《零金碎玉》、《创造感动》等多达 50 多种学校成果丛书。其中《现代学校管理制度》、《现代学校发展战略》、《学校文化是怎校炼成的》等书由辽宁大学出版社出版发行。

　　二、加强校园环境建设，打造整洁优美的校园物质文化

　　1 、学校建筑整体综合命名并挂牌：

　　① 、学校食堂命名为知味堂—— 要通过教育让学生知晓并体验人生百味，从最简单的吃饭做起。

　　② 、学生公寓命名为省身楼—— 取自 《论语》“吾将日省吾身”。每天在就寝前，要思考一天的得与失，告诫自己要天天有所进步。

　　③ 、原教学楼命名为成思楼—— 取自韩愈《进学解》中“业精于勤而荒于嬉；行成于思而毁于随”。意为：为人行事、德行修养的成功在于深思熟虑，精于思考，而因循苟且随意、不谨慎就会使之败毁。告诫学生要勤于思考。成功来源于思想。

　　④ 、新教学楼命名为竞芳楼—— 思维的发展提倡“百花齐放，百家争鸣”，对学生的培养注重学生的个性，发展学生的特长，使学生能自由快乐成长，积极向上，争芳斗艳，让学校成为教育的“百花园”。

　　2 、校园内四条道路命名并设置标牌：

　　① 、伯苓路 ——因“张伯苓”这位中国基础教育的创史人的名字而定。不仅是为了纪念，更是为了发扬忠心为国笃志向教的精神。

　　② 、行知路 ——一是为了纪念伟大的教育家陶行知，二是取“行”、“知”本身的教育意义。“行”兼“行为”、“品行”、“行动”于一体，意在教育学生在三个方面加强修养使之端正、高洁、严谨。“知”来源于“行”，以“行”获“知”，且知晓深广，是教师学生成长的必修课。

　　③ 、永新路 ——“朱永新”——新教育的发起者、推动者，当代教育家、苏州市副市长。以他的名字命名，意在表明学校是“新教育”的实践者、探索者。同时，告诉师生要永远追求新目标，永远向新天地迈进。

　　④ 、未名路 ——世界永远有探不明的事物，物无穷，追求亦无穷；物无穷，人亦无穷。留一个空间一段时间给一个为学校、为国家留下巨大财富和贡献的人。

　　3 、立孔子雕像。在竞芳楼前 10 米处立一座高 3 米的大理石孔子塑像。一为纪念先师孔子，二为学习孔子教育思想。

　　4 、建校史纪念门和校史陈列馆。在进入学校的通路处重修校史纪念门，此门高 7.5 米，长 13 米；在校园内原校址处建一座 120 平方米的校陈列馆。通过校史纪念门和校史陈列馆展示建校初学校风貌，纪念老领导、老教师为学校做出的巨大贡献。

　　5 、安放刻有古代经典思想的景观石。在竞芳楼成思楼之间安放两组景观石，分别刻上“天、地、国、亲、师”和“仁、义、礼、智、信”两组字，对学生进行国学经典思想的教育。

　　6 、安装学校发展目标的图腾石柱：在竞芳楼门前安装了 5 对高 4.5 米的大理石图腾柱，其内容分别为： 沈阳市足球教育基地、沈阳市劳技教育基地、沈阳市校史教育基地、沈阳市社团教育基地、沈阳市德育教育基地、沈阳市体育特色学校、沈阳市科技特色学校、沈阳市艺术特色学校、沈阳市文化特色学校、沈阳市外语特色学校。这既是学校办学过程中形成的 10 大特色，更是学校争创精品名校过程中的 10 个具体目标。

　　7 、校标雕塑：在学校竞芳楼与成思楼之间建有一座高 10 米 的不锈钢雕塑。本雕塑整体造型直观，内涵丰富，线条优美。基座：为圆形平面，意为沈阳市第六十一中学全体师生团结一致、万众一心。

　　8 、校史树：在校门到教学楼的甬路中间两侧，有两棵稳健、挺拔的杨树，是由学校第一任校长王家林同志为纪念校舍落成而栽种，见证了建校至今学校 50 周年变化的历史，是学校历史的写照，因而称之为校史树。

　　此外，校园内修建了多座凉亭、知识长廊、石桌、石凳、石路等校园景观，栽种了桃树、李子树、梨树、龙爪槐、球柏等各种树木，使校园内处处皆景，仿佛置身于园林中，给学生以美的熏陶。

　　三、加强制度文化建设，强化学校管理机制

　　学校制度文化相对于物质文化与精神文化，是学校在日常管理中逐步形成的管理机制和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。优良的制度，可以成就优秀的学校文化品位。

　　我校在遵照国家法律法规发的基础上，广泛征求教职员工意见，建立和完善学校各项规章制度。先后编写了《学校章程》、《学校质量管理手册》等关于学校管理的规章制度，并编写了《学校教育漫话》、《一所学校教育的思考》等关于学校管理成果的经验丛书。

　　四、开展多种育人活动，追求多彩的校园行为文化

　　根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，围绕必须以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长，学校开展了以学生为主体的系列校园特色行为文化活动。

课程改革 — 创建精品名校的生命线

　　学校在认真领悟新课程改革精神实质的基础上，对一些国内知名的课改名校认真考察并结合自身的实际情况，探索出了“一三五”课堂教学新模式。在教学中以“学习目标书”为一条主线。广大教师充分地占有资料，列出本节课的所有知识点，测试时，教师从“学习目标书”上选择题目，引导学生利用“学习目标书集”这一优质资料进行复习。而且不同学科、不同课型的学习目标书都有各自不同的特色。

　　经过不断尝试，学校在教学中取得了辉煌成就，教学质量每年都有很大幅度的提高。 2008 年，学校九年（ 1 ）班郑欣同学夺得了沈阳市东陵区、浑南新区、棋盘山三个区的中考状元。

特色教育 — 创建精品名校的关键

　　特色教育就是一所学校在发展中逐步形成的比较持久稳定的发展方式，具有明显有别于其他学校的办学风格和被社会公认的、独特的、优良的办学特征，而不是一朝一夕“自贴”或“被贴”的标签，它表现为一所学校与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式，培养出与众不同的学生。

　　艺术特色教育：

　　一所学校的优势学科所在，往往也就是这所学校的特色所在。学校根据自己的独特优势发展某些重点学科，率先在自己的优势学科领域发挥辐射作用，这是学校形成办学特色的重要一环。鉴于学校艺术教育的师资情况相对别的学校要好一些，六十一中首先就从艺术教育着手，加强相关学科的建设，先后开出电脑美术设计、书法、摄影、剪纸、器乐、舞蹈等课程，通过 “ 学一点摄影、学一种乐器、懂一点艺术欣赏、掌握一点美术、习得一些书法技能 ” 等活动，从而形成并发展成为学校的办学特色。

　　在此基础之上，学校还以足球教育和劳动技术教育作为学校特色的切入点，使 “ 特色 ” 的旗帜更加鲜明。

　　足球特色教育：

　　六十一中开展足球特色教育始于 1988 年，至今已走过了近 20 年的历程。从起步到发展，他们经历了艰辛，也享受到了成功的喜悦。不管成绩相差多少，队员们都会认真打好每场比赛，赛后认真总结，寻找差距。

　　学校的足球特色教育能长盛不衰，还源于各界对它的悉心呵护与关怀。首先是学校的重视。在学校足球特色教育成长的十几年过程中，尽管学校经历了几任领导班子的调整和学校发展目标的不断规划，但学校始终没有放弃学校足球特色教育的发展。在多年积累与探索的基础上，学校还开发了一整套的足球训练校本课程。学校被命名为 “ 全国百所足球学校 ” ，《沈阳日报》等 5 家媒体都曾报道过学校的足球特色教育。

　　劳动技术特色教育：

　　这个特色教育是源于学校自身的地域特点。六十一中地处农村，总有一部分学生要回到农村就业，他们身无一技，生存就成了一大问题。让学生有一技之长，让他们能够很好地生存，并对社会有贡献是学校的目标。

　　学校通过与沈阳农业大学合作，建立了现代化的劳动技术教育实践基地，由沈阳农业大学的教师定期为学生绿色实践基地进行技术指导。基地已有实验项目 30 多项，已取得成果的有 18 项，都是新、奇、特品种。学生们的种植技术日臻成熟。他们在养殖园里学习科学养猪，四个半月仔猪即可出栏，平均体重 100 公斤以上。

　　学校劳动技术教育实践基地被命名为 “ 中科院中学生素质教育实践基地 ” 。学校的做法受到了学生、家长和社会的普遍欢迎。《沈阳日报》头版头条以《乡村办学辟新径》为题进行了专题报道。

学生社团 — 学生素质拓展的平台

　　学生社团是一个广阔的天地，不仅可以 激活学生的活力，丰富青少年的课余生活，同时还营造了独具特色的校园文化活动氛围，从而培养了学生自我参与、自我管理、自我完善、自我创新等各方面的能力。我校团委、少先队和学生会根据学生的兴趣爱好，根据学校校的实际情况，已经组建成立了 30 个学生社团，颁布了《沈阳市第六十一中学学生社团实施方案》，并制定了社团的活动章程。

　　在开展学生社团活动过程中，学校不断加大投资力度，并注重对成果的积累和总结。

　　1 、建设了各种学生社团活动专用教室。学校现已经建设了音乐教室、舞蹈教室、美术教室、劳动技术教室、琴房、科学探究教室、地理科学探究室，为学生开展社团活动提供了必要的物质条件。

　　2 、 开发发系列学生社团校本教材。针对学校开展的学生社团活动，学校组织编写了学生社团活动校本教材，共计编写了足球、排球、篮球、乒乓球、校史、航模、舞蹈、陶艺、绘画等共计 30 种校本教材。

　　3 、形成了系列展室。学校在学生社团活动中不断积极成果，先后形成了体育展室、地质科学展室、校史展室、学校文化展室、航模展室、郭松龄事迹展室、武术展室、兵器展室等。

　　4 、编印校刊校报。学校校刊《基石》由学校团委主办，月刊，主要刊登学校教育教学改革的重大举措及教师在教育教学中的经验论文及科研成果；学校校报《希望周报》由学校办公室主办，周刊，主要刊登学校日常学生社团活动、学生作文、学校新闻。它们很好的成为了学生社团活动和交流的一个平台和载体。

　　各类社团活动的开展，丰富了校园生活，为学生提供了展示自我的舞台，培养了高雅情趣，增强了艺术修养，进而提升其人文素养；加强了学生社会交往能力，树立了团队意识；提高了学生的思想政治素质，净化了学生的内心世界；丰富了学生的学习生活，充分发挥了学生的个性特长，取得了丰硕的成果。 2008 年 5 月 17 日 ，我校科普社团在沈阳市“为奥运喝彩”体育项目连锁反应青少年科技创新大赛上荣获一等奖； 2008 年 7 月 29 日 ，我校足球社团在沈阳市中学生足球赛上获得冠军。

　　几年来，《沈阳教育》、《辽宁教育》、《沈阳日报》、《大公报》等多家媒体都对我校精品名校创建之路进行了报道。其中《中国教师报》以“在特色办学路上，有这样一群行”为题对我校特色进行了专题报道，《中国教育报》以“在文化的共性中彰显个性”为题对我校学校文化建设进行了专题报道，《现代教育报》以“创精品名校，办特色教育”为题对我校创建精品名校的实践进行了专题报道。

　　在改革的今天，充满了挑战，更充满了机遇。已经走过了 50 年风雨路程的沈阳市第六十一中学必将奋发前进，以舍我其谁的气概，到中流击水，浪遏飞舟！